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LA ESCUELA COMO FACTOR DE RIESGO PSICOPATOLÓGICO

Joaquín Díaz Atienza Mucho se ha escrito sobre los factores de riesgo y de resiliencia que afectan a los niños y adolescentes a lo largo de su vida. Sin embargo, son escasas las investigaciones centradas sobre el ámbito escolar como factor de riesgo en la presentación y/o agravación de la psicopatología. Expondré de forma resumida las situaciones en las que la escuela puede actuar como una estructura que fortalezca o que debilite el riesgo para padecer una amplia variedad de …

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EMOCIÓN Y COGNICIÓN EN LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE. 3) DISLEXIA Y TDAH

Los trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar  (F81 en la CIE-10) son bastante frecuentes en los pacientes con TDAH. Comorbilidad que se va a presentar de forma especialmente significativa en los niños con dificultades en la lecto-escritura (dislexia). Se estima  que el 20%, aproximadamente, de los niños con dislexia pueden presentar también un TDAH. También está demostrado que la coexistencia de ambos trastornos incrementa el riesgo para los problemas emocionales, especialmente en las niñas. Para algunos investigadores, la presencia …

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TDAH, ESCUELA Y POBREZA: 2) ESCUELA DE POBRES/ESCUELA DE RICOS. LA INJUSTICIA ESCOLAR Y LA FAMILIA

J.D.A. La escolarización es un derecho inviolable de todos los niños almerienses. La asistencia a la escuela es una obligación que debe cumplir todo niño almeriense en edad escolar. Esta obligación, legalmente desarrollada, se debe materializar a través de los padres y se debe hacer cumplir a través de las administraciones correspondientes: protección del menor, fiscalía del menor , así como a través de los agentes dedicados a vigilar que se cumpla esta normativa. FAMILIA Y ESCUELA Sin embargo, cómo …

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TDAH, ESCUELA Y POBREZA: 1) LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

J.D.A. Ante el drama postmoderno del TDAH, no todos somos iguales ni tenemos las mismas oportunidades. Pero antes quiero aclarar el adjetivo postmoderno aplicado al Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), ya que el TDAH siempre ha existido tal como lo conocemos hoy; entonces, ¿por qué calificarlo como postmoderno y con un cierto retintín negativo?: sencillamente, porque lo que realmente han cambiado son las exigencias en el currículo escolar, la universalización de la escolarización y la generalización de …

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