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IMPLICACIONES DEL DESARROLLO COGNITIVO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL ALUMNADO DE 6 A 16 AÑOS

Pedro Jesús Olmedo Ortega
RESUMEN

Para realizar este análisis vamos a resumir las aportaciones de autores de gran relevancia en el campo de la psicología, del desarrollo y de la pedagogía; vamos a analizar sus principios teóricos y de qué manera ellos mismos proponen actuaciones dentro del aula.

Nos centraremos en los principios básicos de las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo, la relación que nos propone Vygotsky entre desarrollo y aprendizaje, y en el proceso de aprendizaje y enseñanza según Ausubel y Bruner respectivamente.

PALABRAS CLAVE

Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner, desarrollo cognitivo, enseñanza, aprendizaje

 ABSTRACT

To do this analysis we are going to sum up the contributions of very significant authors in the field of psychology, human development and pedagogy; we are going to analyse their theories and ways to work in the classroom.

We’ll focus on the cognitive development theories of Piaget, the relationship between development and learning suggest by Vygotsky, and in the learning and teaching process by Ausubel and Bruner respectively.

KEY WORDS

Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner, cognitive development, teaching, learning

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ACERCA DE JOAQUIN DIAZ ATIENZA

Licenciado en Medicina y Cirugía y Doctor en Neurociencias por la U. de Granada Psiquiatra por la U. Pierre et Marie Curie - Paris; Psiquiatra Infanto-juvenil por la U. Pierre et Marie Curie - Paris; Master en Bioética; Master en Psicobiología y Neurociencia Cognitiva; Diplomado en Metodología de Investigación y Epidemiología (EASP- U. de Granada)

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